Intézmény OM- azonosítója: 201627

Intézményvezető:

………………………………

 aláírás

Legitimációs eljárás

Nevelőtestület nevében:

………………………………

                           aláírás

Fenntartó nevében:

……………………………….

                              aláírás

A dokumentum jellege: Nyilvános

Érvényessége: 2021.09.01 – 2022.08.31.

                                                                  Ph.

Székhely és telephely Óvoda

25.

hét

26.

hét

27.

hét

28.

hét

29.

hét

30.

hét

31.

hét

32.

hét

33.

hét

34.

hét

X

X

X

X

X

Pedagógiai folyamatok - Tervezés

„P”

-        Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés? - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel.

-        Milyen az intézményi stratégiai terv és az oktatáspolitikai köznevelési célok viszonya; az operatív tervezés és az intézményi stratégiai célok viszonya?

Pedagógiai program

Óvodánk kiemelt feladatának tartja a környezettudatos nevelést, ezen belül a környezet védelemhez és megóvásához kapcsolódó szokások alakítását, az egészséges életmódra nevelést és az egészséges életvitel igényének kialakítását. A gyermekek a tevékenység, cselekvés közben ismerik meg a világot, mely nagyobb teret biztosít a gyermeki aktivitásnak, önállóságnak. Az évszakokhoz, jeles napokhoz kötött tevékenységeken keresztül olyan új ismeretekre tehetnek szert, melyek segítik a saját és tágabb környezetükben való eligazodást

A gyermekek a tevékenység, cselekvés közben ismerik meg a világot, mely nagyobb teret biztosít a gyermeki aktivitásnak, önállóságnak.

Továbbképzési terv

A továbbképzési programnak és az adott beiskolázási tervnek az intézmény hatályban lévő pedagógiai programjával összhangban kell lennie.

A pedagógiai program megvalósítását szolgáló, valamint a szakmai megújító képzések és intézményi minőségirányítási feladatokat segítő képzések, továbbképzések előtérbe kerülnek.

Önértékelési program

Az önértékelési tervben beütemezett feladatok megvalósítása. Az Intézményi Önértékelési Program alapján 2 fő (F.J.; V

Az Intézményi Önértékelési Program alapján 5 fő.

Etikai kódex

A Kódex célja a pedagógus szakma közmegegyezésen alapuló hivatáserkölcsi normáinak rögzítése, a szakma belső összetartozását és ezzel társadalmi megbecsültségét erősítő, a közösség tagjaként követendő etikus emberi magatartások leírása.

A pedagógus hivatás különlegesen fontos társadalmi szerepéből következően a nevelőtestület valamennyi tagja a Kódexet megismerte annak betartását magára nézve kötelezőnek tartja.

SZMSZ

Az SZMSZ mellékletének „Adatkezelési szabályzatában” a GDPR-nek való megfelelés biztosítása: „a gyermekek adatai különös figyelmet érdemelnek”.

A gyermekek adatainak figyelemmel kisérése.

SZMSZ aktualizálása a pontos adatoknak megfelelően / telephely megszűnése miatt /

Iratkezelési szabályzat, melynek része az adatvédelmi szabályozás

Az adatvédelmi tudatosság erősítése a nevelőtestület tagjai számára. A Nkt. 26. fejezete.

A köznevelési intézményekben nyilvántartott és kezelt személyes és különleges adatokkal kapcsolatos alapvető szabályokat továbbra is a Nkt. 26. fejezete tartalmazza.

Házirend

A Házirend biztosítja az óvoda törvényes működésének, a nevelés zavartalan megvalósítását és segíti az óvodai közösségi élet megszervezését.

Az intézmény belső működésének megismertetése az óvodával kapcsolatban álló gyermekek szüleivel, az óvoda dolgozóival és az óvodával jogviszonyban nem lévő, de az intézményt jogszerűen használó személyek számára.

Vezetői pályázat/

Vezetési program

Az irányított intézmény törvényes, szakszerű, optimális működésének, szakmai fejlesztésének biztosítása.  Mindez az óvodai nevelésben érintett gyermekek és szülők, valamint a fenntartó elvárásaira való tekintettel.

Az intézményvezető és a nevelőtestület, mint gyermekszerető és magas hivatástudattal rendelkező pedagógus közösség folyamatos feladatának tekinti az óvoda pedagógiai programjának hatékony megvalósítását, a belső szakmai fejlődést, az igényességet, az együttnevelést.

Vezetői önértékelésre/

tanfelügyeletre alapozott önfejlesztési tervek

A nevelés-oktatás terén meglévő folyamatos változás, változtatás szükségességének elfogadtatása. A változások feldolgozásába, megvalósításába a nevelőtestület és az alkalmazotti kör bevonása.

A nevelőtestületnek és az alkalmazotti körnek közvetett, vagy közvetlen módon történő ellenőrzése, hogy a rá vonatkozó fontos változásokat, arra vonatkozó információkat ismeri.

Intézményi önértékelésre/

tanfelügyeletre alapozott önfejlesztési tervek

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 63§-ban foglaltaknak történő megfelelés.

A gyermekek eredményeiről, fejlettségéről a szülők felé való tájékoztatás visszacsatolásának aláírással történő dokumentálása (évente min. két alkalommal).

Igen

Nem

Pedagógiai program

x

Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról szóló 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet módosítása

Az egészséges életmódra nevelés terén az óvodai nevelés feladata az egészséges életmód, a testápolás, a tisztálkodás, az étkezés, különösen a magas cukortartalmú ételek és italok, a magas só- és telítettzsír-tartalmú ételek fogyasztásának csökkentése melléklet III. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI cím, Az egészséges életmód alakítása alcím ötödik francia bekezdés)

Alapelvi szintű szabály, hogy a köznevelés egészének egyik meghatározója az egészséges életmódra nevelés [Nkt. 1. § (2) bek.]

-       Az egészéges életmódra nevelés vonatkozásában a magas telítettzsír-tartalmú

 ételek fogyasztásának csökkentésére irányuló teendők rögzítése.

-         A speciális pedagógiai ellátásra jogosult, a tankötelezettségük megkezdésére halasztást kapott gyermekek részére biztosítandó, iskolakezdésre felkészítő foglalkozások meghatározása.

-         Az óvodán kívüli óvodai nevelés pedagógiai tervének elkészítése. Függelék csatolása: „Óvodán kívüli óvodai nevelés megszervezése a Koronavírus-járvány idején”

-       Hangsúlyosan jelenjenek meg a tankötelesekkel kapcsolatos fejlesztési és egyéb (beiskolázási stb.) célok és feladatok, különös tekintettel egy esetleges Home-Office időszakban is megvalósításra váró tartalmakra!

Intézményvezető

Intézményvezető-helyettes

Óvodapedagógusok

Továbbképzési terv

x

Önértékelési program

x

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet

145. § (2)

Oktatási Hivatal: Összevont Önértékelési kézikönyv. Ötödik, javított kiadás.

Az intézmény ötéves önértékelési ciklusának tervezése 2021-2026

Intézményvezető

Etikai kódex

Online etikett szabályok beépítése.

SZMSZ

x

-        

-       Az 1-es típusú diabétesszel élő gyermekek speciális ellátására vonatkozó együttműködés részleteinek kidolgozása.

-       Inzulinfüggő cukorbetegségben szenvedő gyermekekre vonatkozó speciális eljárásrend készítése.

• egyedi munkaköri leírás (feladatspecifikáció),
• szervezeti és működési szabályzat (egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartás módja, formái)

-       Az óvodán kívüli nevelési rend (Home Office) esetére kidolgozott munkaköri leírás-minták, feladatspecifikációk intézményi szervezeti egységek, közösségek és az intézményvezetés járványügyi helyzetben történő együttműködése, intézményi védő, óvó előírások kiegészítése a járványügyi prevenció teendőivel.

-       Az elektronikus kapcsolattartás írásban történő intézményi szintű részletes, a járványhelyzet időszakában alkalmazott kommunikáció szabályozása.

-       Nevelőtestületi döntések online meghozatalának szabályozása.

Intézményvezető

Intézményvezető-helyettes

Iratkezelési szabályzat, melynek része az adatvédelmi szabályozás

x

A gyermek sajátos nevelési igényére, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségére, tartós gyógykezelésére vonatkozó adatai, továbbá a gyermek speciális köznevelési ellátásához elengedhetetlenül szükséges szakorvosi diagnózisának adatai a pedagógiai szakszolgálat, az óvoda és az egészségügyi szakellátó között továbbítható [Nkt. 41. § (8) bek. a) pont].

2022. július 1. napjától lehetővé válik, hogy a gyermek törvényes képviselője a gyermeknek a köznevelés információs rendszerében rögzített személyes adatait azonosítást követően elektronikusan megtekinthesse [Onytv. 6. § (8) bek.].

-       A gyermek adatainak nyilvántartása az óvodában

-       A gyermek adatai a köznevelés információs rendszerébe

Házirend

x

Az óvodai jogviszony intézményesítésének szabályai

A gyermek az óvodával jogviszonyban áll [Nkt. 49. § (1) bek.].

Az óvodai jogviszony a beíratás napján jön létre. A gyermek az óvodai jogviszonyon alapuló jogait a beíratás napjától kezdve gyakorolhatja. Jogszabály, továbbá az óvoda házirendje egyes jogok gyakorlását az első nevelési év megkezdéséhez kötheti [Nkt. 49. § (3a) bek.].

Szünetel az óvodai jogviszonya annak, aki óvodába járási kötelezettségét külföldön teljesíti, a szülő által bejelentett naptól [Nkt. 91. § (4) bek.].

A gyermek óvodai nevelésben való kötelező részvétel alóli felmentésének időbeli tartama Nkt. 8. § (2)

 A szülő kérelme alátámasztására kérelméhez csatolhatja a gyermek fejlettségét alátámasztó óvodai dokumentumokat is (Nkt. 45. § (2) bek., Nkt, 6. mell.)

-       Annak meghatározása, hogy melyek azok a jogok, amelyek gyakorlása a nevelési év első napjához kötött

-       1. sz. Függelék aktuális járványhelyzet szerinti módosítása: „Házirendet kiegészítő egészségügyi eljárások pandémiás járványhelyzetben”

Intézményvezető

Intézményvezető-helyettes

Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás

„D”

-        Hogyan történik a tervek megvalósítása?

-        Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya?

-        A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése

-       Milyen a pedagógusok éves tervezésének, és a terv tényleges megvalósulásának a viszonya?

Kiemelések →

a 2020-2021. nevelési év beszámolójából

(Fejleszthetőségek, fejlesztési irányok)

Munkatervi célok, feladatok

A tehetséggondozással összefüggő feladatok erősítése, a tehetségígéretes gyermekek felismerése, fejlesztése.

Az óvodapedagógusok azonosítják és támogatják a tehetségígéretes gyermekek fejlődését

Az intézményben folyó szakmai munka eredményeinek kommunikálása és népszerűsítése az óvoda online felületein / facebook, weboldal /

Marketing munka hangsúlyosabbá tétele, óvodánk népszerűsítése különféle felületeken.

Önértékelési program

Az önértékelési tervben beütemezett feladatok megvalósítása

Pedagógiai folyamatok – Ellenőrzés

„C”

-       Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?

–      Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek.

Ellenőrzés-értékelés

területei

Érintettek

Időpontok

Felelős

Megjegyzés

megfelelési ellenőrzés

értékelés

Felvételi és mulasztási napló

óvodapedagógusok

  intézményvezető

folyamatos

intézményvezető

Statisztikai adatok nyilvántartása

óvodapedagógusok

  intézményvezető

10.01.

szükség szerint

intézményvezető

KIR- adatbázis naprakészsége

  intézményvezető

folyamatos

intézményvezető

(önellenőrzés)

A működés törvényessége – Tanügyigazgatás

Törzskönyv

intézményvezető

09.01.

intézményvezető (önellenőrzés)

Felvételi, előjegyzési napló

intézmény-

vezető

Lezárás 08.31.

Nyitás 09.01.

intézményvezető

(önellenőrzés)

Óvodai szakvélemény

óvodapedagógusok

 intézményvezető

03.15.

 intézményvezető

intézményvezető

Továbbképzési terv

óvodapedagógusok

2021

intézményvezető

Intézmény működését szabályozó dokumentumok – összehasonlító elemzés, értékelés

Pedagógiai program

óvodapedagógusok

 intézményvezető

folyamatosan 

szakértő bevonásával ha szükséges

intézményvezető

szakértő bevonásával

ha szükséges

SZMSZ és Mellékletei

Házirend

Munka és tűzvédelmi szabályzat

óvodapedagógusok

intézményvezető

HACCP

dajka

ellenőrzés-értékelés

területei

Érintettek

Idő-pontok

Felelős

Megjegyzés

megfelelési el-lenőrzés

értékelés

Tisztasági szemle 

dajka

Minden hó első hétfő

intézményvezető-helyettes

3 fő dajka

Szükség szerint azonnali vissza-csatolás

Személyi

Személyi anyagok

minden

dolgozó

11.30

intézmény-vezető

intézményvezető-helyettes

Egészségügyi könyvek

     minden

     dolgozó

09.30.

intézmény-

vezető

Munkaköri leírások

minden dolgozó

11.16.

intézmény-

vezető

Nevelési folyamatok – fejlesztési tartalmak – alkalmazottak munkája

pedagógus – dajka együttműködés

óvodapedagógusok intézményvezető

intézményvezető-helyettes

intézmény-

vezető

intézményvezető-helyettes

Új kolléga fogadása, bevezetése

óvodapedagógusok

intézményvezető

intézményvezető-helyettes

 belépéskor

intézményvezető

A gyakornok kolléga munkájának segítése

óvodapedagógusok    intézményvezető

intézményvezető-helyettes

folyamatosan

intézményvezető

Gyermekek fejlődés nyomon követése

Értelmi, beszéd-, hallás-, látás-, mozgás

fejlődés eredménye

Valamennyi gyermek

Folyamatos megfigyelés,

óvodapedagó-gusok

választása szerinti egyéb módszerekkel

11.16.

03.25.

Óvoda-

pedagógus      intézményvez.

Adatokkal feltöltött fejlődési napló, mely a szülői beszélgeté- sek alapja

Szocializációs képességfejlesztés

Más kultúrából érkező gyermekek befogadása, integrációjuk segítése, szüleikkel egyéni kapcsolattartás

minden dolgozó

Folyamatosan

intézményvezető

intézményvezető-helyettes

óvodapedagógus

Pedagógiai folyamatok – Értékelés

„C”

-        Hogyan történik az intézményben az értékelés?

-        Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban? 

–       Az intézményben a gyermeki fejlődést folyamatosan követik, a gyermeki fejlődést dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési eredményeit összekapcsolják, szükség esetén fejlesztési tervet készítenek.

–       Az óvodapedagógusok a gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő formában a gyermeknek.

1.

Nagy Bettina

2021.09.01-2022.03.01-ig

2.

Dr Máténé Csabai Emőke

2021.09.01-2022.03.01-ig

3.

Juhászné Krajnyák Dalma

2021.09.01-2022.03.01-ig

4.

Buza Tímea

2021.09.01-2022.03.01-ig

5.

Tarapcsik Hajnalka

Hospitálásra kijelölt gyakornokok

2021.09.01-2022.03.01-ig

Személyiségfejlesztés

-        Hogyan valósulnak meg a pedagógiai programban rögzített személyiségfejlesztési feladatok?

-        Hogyan fejlesztik az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit (különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre)?

-        Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?

–       Az intézmény vezetése és érintett óvodapedagógusa információkkal rendelkezik minden gyermek szociális helyzetéről.

-        Hogyan támogatják az önálló tanulást, hogyan tanítják a tanulást?

-        Hogyan történik a gyermekek egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?

Beírt gyermekek száma

51 fő

1.1.

Közülük gyógypedagógusi, óvodapszichológusi ellátásban részesült

------------

Óvodai jogviszonyt szüneteltető gyermek

--------------

Az év folyamán a járvány okán 80%-ban igazoltan hiányzó

--------------

Sajátos nevelési igényű gyermekek

--------------

4.1.

Közülük intézményben foglalkoztatott gyógypedagógusi ellátásban részesült

---------------

HH gyermek

---------------

HHH gyermek

-------------

Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő

-------------

Szülői nyilatkozat alapján térítés- mentesen étkezők

-------------

3, vagy több gyermeket nevelő családban élők

Tartósan beteg vagy fogyatékos, vagy családjában tartósan beteg vagy fogyatékos gyermeket nevelnek

1 fő

Megjegyzés: Jogszabály változás: Tartós gyógykezelés alatt álló gyermekek ellátása

 - A kiemelt figyelmet igénylő gyermek kategóriája a tartós gyógykezelés alatt álló gyermek körével bővült [Nkt. 4. § 13. pont c) alpont].

Tartós gyógykezelés alatt álló gyermek az, akinek egészségügyi ellátása a szakorvos véleménye alapján az adott nevelési évben a harminchat nevelési napot várhatóan meghaladja, és emiatt a legalább napi négy órai tartamban meghatározott óvodai foglalkozásokon nem tud részt venni [Nkt. 4. § 18. pont]. - Eütv. 89. és 91. §

Megjegyzés: Az 1-es típusú diabétesszel élő gyermekek ellátása - Az Nkt. 2021. szeptember 1. napján hatályba lépő módosítása a 2021/2022. nevelési évtől kötelezettséget telepít az óvodákra az inzulinfüggő cukorbetegségben szenvedő, óvodai nevelésben részt vevő gyermekek indokolt esetben történő, intézményben megvalósuló speciális ellátása tekintetében.

Az óvoda vezetője az 1-es típusú diabétesszel élő, az óvodával jogviszonyban álló gyermek részére a szülő vagy más törvényes képviselő kérelmére, a gyermekkori diabétesz gondozásával foglalkozó egészségügyi intézmények szakmai iránymutatása alapján a jogszabályban foglalt speciális ellátást biztosítja [Nkt. 62. § (1a) bek.].

Nevelésbe vett gyermek

------------

Beilleszkedési magatartási, tanulási zavarral küzdő gyermek

1 fő

BTM szakértői véleménnyel még egy évig óvodában maradt.

12.1.

Közülük gyógypedagógusi vagy óvodapszichológusi ellátásban részesült

--------------

Veszélyeztetett gyermek

---------------

13.1.

Közülük gyógypedagógusi vagy óvodapszichológusi ellátásban részesült

---------------

Írásban jelzést tettünk a gyermekjóléti szolgálat irányába

--------------

14.1.

Közülük gyógypedagógusi vagy óvodapszichológusi ellátásban részesült

--------------

Jelzést tettünk a szociális segítő irányába

---------------

Anyaotthonban lakó gyermek

---------------

Gyermekét egyedül nevelő szülő

--------------

Félnapos óvodás gyermek

-------------

Nem étkező

--------------

Speciális étrendet igénylő gyermek

2 fő

A konyha biztosítja az allergiás gyermekek külön étkezését.

Székhely/telephely

Óvodaorvos

Védőnő

Meggyeskert Óvoda Meggyesalja utca 31

Az 1-es típusú diabétesszel élő gyermekek ellátásával kapcsolatosan: Dr Nagy Zsuzsanna

Sipos-Fekete Nóra

Ssz.

Fejlesztési terület

Székhely -                    Telephely

Speciális szolgáltatást nyújtó

Logopédiai ellátás

Kruller Dalma

László

Berna-dett

Utazó logopédus

Fejlesztőpedagógiai ellátás

SNI gyermekek gyógypedagógiai ellátása

Pszichológiai ellátás (Nevelési Tanácsadó

alkalmazottjaként)

Óvoda

pszichológus

Közösségfejlesztés

-        Hogyan segíti az intézmény a gyermekek együttműködését?

-        Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

-        A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.

-        Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?

–       Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:

helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések eredményei

 esetleges sport, más versenyeredmények: országos szint, megyei szint, települési szint elismerések

6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő, óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) o neveltségi mutatók

-        Milyen szervezeti eredményeket tud felmutatni az intézmény?

-        Hogyan hasznosítják a belső és külső mérési eredményeket?

-        Hogyan kísérik figyelemmel a gyermekek iskolába lépését, tanulási útját?

-        Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?

–       Az óvodapedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembevételével határozzák meg.

-        Hogyan történik a belső tudásmegosztás az intézményben?

-        Hogyan történik az információátadás az intézményben?

–       Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés.

1.

Szakmai továbbképzés. Az értelmi fejlődés és a korai nyelvtanulás kapcsolata

Tengelic

2021.09.24

intézményvezető

intézményvezető-helyettes

óvodapedagógusok

2.

Szervezetfejlesztés, közösségfejlesztés

2022. 04.15

intézményvezető

intézményvezető-helyettes

óvodapedagógusok

3.

Fókuszban az óvodában dolgozók mentális egészsége

Előadó: Duray Zsófia Eszter óvodapszichológus (Hangfelvétellel egybekötött prezentáció

2022.07.04

intézményvezető

intézményvezető-helyettes

óvodapedagógusok

4.

5.

-        Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?

-        Mi az egyes partneri kapcsolatok tartalma?

-        Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

–       Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).

–       A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.

-        Hogyan vesz részt az intézmény a közéletben (települési szint, járási/tankerületi szint, megyei szint, országos szint)?

1.

Meggyes

Beszoktatás, nevelési év programjai, mérő lapok

2021.09.09

2.

Nefelejcs

Difer mérés, iskolakötelezettség, külső programok, fakultatív programok

2021.09.16

3.

Százszorszép

Befogadás menete, hetirend, napirend, gyermeki fejlődést nyomon követő lapok, fakultatív programok

2021.09.17

4.

Tárgyi, infrastrukturális feltételek

-        Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézménynevelési/tanítási struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

–       Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé.

-        Hogyan felel meg az intézményi tárgyi környezet a különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelésének, tanításának?

-        Milyen az IKT- eszközök kihasználtsága?

Személyi feltételek

-        Hogyan felel meg a humánerőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai értékeinek, céljainak?

–       Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő/ tanító munka humánerőforrás-szükségletéről.

–       A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára.